近日教学处对教学常规中的教案和备课组、教研组活动记录做了阶段性检查。
随着学校办公和教学条件的不断改善，从新课程改革倡导的“促进教师发展”的评价理念出发，教案形式和备课方式的改革也势在必行。
我们本着“解放思想、实事求是”“与时俱进、求真务实”的原则，希望通过改革教案形式和调整评价重心，杜绝以往教案检查中出现的凑节数、凑字数，补教案、抄教案，一查教案就忙得不亦乐乎的现象，将老师们从繁琐、费时、低效的劳动中解脱出来，积极引导教师将主要精力转移到对教材的把握，学情的调研，教法的改进，教学的反思上来，以教师灵活、自主、多样、实用的个性化教案，切实提高备课质量和课堂教学实效，真正促进教师的专业化成长。
教案改革的形式：
1.电子教案与书写、纸介教案结合
我校为全体教师配备了工作用电脑，并连接了校园网和因特网，同时花巨资购置了同步课堂电子备课系统，如双威华教卫星宽频互动教育资源系统，为教师备课提供了丰富的素材资源，因此，目前我校已经呈现了教案由书写、纸介向电子和部分共享的变化。
2.书上备课与编写教案结合
教师可将对教材的理解，创造性的教学设计直接备在书上，而在教案中体现教学环节，教法与学法的运用。有经验的老教师和处于高三复习阶段的教师也可将教学思路、内容直接记录在书上，形成书案。
3.详案与略案、新案与旧案结合
初为人师的新手，第一轮使用新教材的教师，以及对教材不能“烂熟于心”的教师，应该写详案、新案。这既是在备课，也是在上课之前“试讲”，是进一步熟悉教材，思考、发现、解决问题的过程。
而经验丰富，形成了一定教学体系，有一定特色风格，对教材“烂熟于心”的教师，可以写简案、略案，充分利用旧案，增删修改，不断完善改进。
4.集体备课与独立备课结合
集体备课有两种形式：一是同头教师一起分析教材，设计教案，共同使用，使用中针对本班实际作适当变化；二是同头教师各自备课，互相交流，互相参阅，取长补短，资源共享。
5.教案与教学笔记结合
无论新老教师，我们都提倡并鼓励写教学笔记，其形式可以是教学反思、教后反馈、教后记、工作日志等，真实记载教学收获，如突发灵感、活动设计、成功之举、疏漏之处、学情反馈、教后心得、感悟等等，倡导突出一个“实”字，不作只供检查的官样文章。因为这些从教学实践中总结出来的可供借鉴的经验或教训，对提高教师自身的业务水平和教研能力，提高课堂教学效率，确保教学质量都有着至关重要的意义。叶兰教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”
总之我们相信，教案应该是多元的、多样的，没有唯一的形式，盲目地取消教案与机械地克隆教案一样都是有害的，只有因时而异、因人而异，让每一位教师选择最适宜自身素质、能力、水平的形式去撰写教案，才能使教师不再把写教案视为身心的负担，创造性的发挥自己的潜能，充分展示自己的个性，身心愉快地投入到工作中，取得令人满意的教学效果。
（敬请老师们提出建设性的意见和建议，谢谢！）
