时尚，顾名思义时代之风尚，世人所崇尚。因此时尚必有三个特点：其一，广泛的群众基础。用时尚的话说就是“人气旺”。只有少数几个人喜欢算不上时尚，只能是前卫。前卫不等于时尚。因此时尚可以理解为时人“蜂拥而上”。其二，时效性。不同的时代有不同的时尚。晋人清谈，清人考据，古人爱小脚，今人爱美足，都是时尚。旧的时尚必将被新的时尚所代替，新的时尚必将被更新的时尚所取缔。不要期望哪一种时尚亘古不变永远占据历史舞台，如果真的那样时尚将会走向它的反面“传统”。其三，差异性。不同地域、不同社会阶层所推崇的时尚各有不同。城市和乡村不一样，孩子和大人不一样，农民和工人不一样，教师和学生不一样。
    时尚表现在哪些方面呢？可以说无所不在。大到思想文化，小到衣食住行，都有时尚的影子。时尚有优劣之别。不要以为时尚没有贵贱之分就意味着哪一种时尚都是好的。穷奢极侈、追求享受也是时尚，但却是不好的、有害的，需要极力摒弃；崇尚自然、亲近科学还是时尚，但他是优秀的，值得大力提倡。
    时尚有职业规范。社会分工不同，社会责任和职业规范也不尽相同，时尚必须符合职业规范。不要以为自己是一个自由的人，就可以肆无忌惮的爱我所爱、恨我所恨。超出职业规范，你就无法承担应尽的社会责任。作为一个有责任心的公民、负责任的职业者当切记：时尚必须符合职业规范。
    这里要谈的是：老师该时尚吗？当然应该。谁都可以时尚，为什么老师不可以？教师也是人，也有爱美之心和追求美的权利，教师当然可以时尚。同时我认为，老师更应该时尚。老师的任务是造就新人，培养社会新生力量，因此老师必须要代表先进文化发展方向，造就时尚、引导时尚。 
    如果老师因循守旧、拒绝时尚，他培养的学生很可能未老先衰、暮气沉沉，整个社会也将因此死气沉沉缺乏生机和活力。我国学生创新意识差、创造能力低是世所公认的，我认为这和教师管理体制陈腐——对教师限制过多，教师不能时尚、不敢时尚，有很大关系。改革教育也应该改革教师管理办法，打破一些无聊的禁锢，让更多的教师走上健康、优秀的时尚之路，以此促进学生创新意识和创造能力培养，振兴民族教育。因此，老师更应该时尚。
    同时决不能忽视教师的职业特点。教师的工作是教书育人，教师工作和一个人的成长发展息息相关。不用说教师的时尚品位，就连教师的一言一行都会对学生产生巨大影响。虽然在社会上老师不是强权角色也不是公众人物，无法引导社会时尚，但在学校里，在班级上，老师的影响力绝不亚于强权角色和公众人物，足以造就和引导学生时尚。这就给即将走上时尚之路的老师们提出一个严峻的课题：我们要造就引导一种什么样的时尚？
    老师可以发式怪异发色花哨吗？可以。但这样做会不会引导学生以荒诞怪异为时尚？
    教师可以不修边幅形容不整吗？可以。但这样做会不会引导学生以自由散漫为时尚？
    教师可以浓妆重抹珠光宝气吗？可以。但这样做会不会引导学生以浮华奢靡为时尚？
    ……
    我这样说绝不是为一些地方的繁文缛节做辩护。我只是想提醒大家：不要忘记自己的责任。老师是一个职业，更是一种责任。倡导一种时尚，其根本意义在于灌输一种价值观和审美观，培养一种人，责任重大。
    以上所谈大多集中于服饰和装扮，时尚只包括这些吗？追求时尚就是追求乔妆打扮吗？当然不是。思想之时尚、观念之时尚才是时尚的真正内涵。开一个时代先河、统领一个社会风尚的正是思想和观念。一个人思想鄙陋、行为粗俗，即使衣着鲜华、打扮入时，谁会说他时尚呢？只有追求思想观念时尚，才可以成为真正时尚。因此教师要想真正走向时尚之路，必须加强个人心性修养，培养高雅志趣、高尚情操。红尘滚滚、世事变换，时尚如过