老师，不要吝啬您对学生的夸奖

    我上初中、上小学阶段一直是最头疼写作文的。刚上高一的时候，每次作文课也是应付。但
高一下半学期时，我们学校来了几个河北师大中文系的实习老师,从此便改变了我对作文的态度
。还记得那次作文题目是"谈成才"，也可能潜意识里是想给这些年轻、而又有才学的新老师留下
好印象，所以这次作文我写的很认真。但作文交上之后，便也没再往心里去。过了两天，我正在
和同学们聊天，任我们实习老师的韩老师走了过来。他说："赵荣霞，难道你写了这篇作文之后
一点感想也没有？"我一下子没弄明白他的意思，就随口应了一句："没啥感想。"他说："你很有
写作潜力，你的这篇作文已超出了中学生的水平，我们所有的实习老师都已经看过了，一至认为
你这篇作文写的相当好，我们的实习快要结束了，最后一节课也是作文课，我想在这节课上评讲
你的这篇作文。"我真有一种受宠若惊的感觉，还从来没有老师对我作过这样评价。作文发下来
了，评语很简单，只有六个字："有层次，有深度。"别的我就不再罗唆了。总之，在此之后，我
就喜欢上了写作，喜欢上了语文。高考时，我的语文成绩考得很理想。而且我认为在以后的日子
里，我也受益匪浅。
    心理学上有一种现象叫"皮格马利翁效应"，这个概念广泛地被用来描述学校中"期望"所起的
作用。老师对学生的期望越高，则学生的实际成绩往往也越好，反之，则学生的成绩就往往越差
，当然这也不是绝对的。有人曾进行过这样的实验研究，他从18个班里的随机选出20%的学生，
注意，是随机选取的，而不是有所挑选。实验者（当然是有很大的权威性）告诉这些学生的老师
说，被选出来的学生有巨大的学习潜力，同时对这些学生进行测验。八个月之后重新进行测验表
明，这些被描述为有巨大潜力的学生（其实，他们与其他的学生是没有差异的。）的学习成绩明
显比那些没被选中的学生的成绩好。
    为什么会出现这种现象呢？这是因为，老师对学生所寄的不同期望影响了他们对学生的言语
和举止。而正是通过这些信号，学生感觉到他们所得到的来自老师的对待是不同的，从而知道老
师对他们的态度和期望也是不同的。学生们会有意无意地迎合这些不同的期望，并依照它来规范
自己的行动。结果导致老师的期望高，学生的表现就好，反之则学生表现就不好。
    我的亲身体会是，老师的表扬给了我们自信和兴趣，而这正是我们干好任何事情所不可少的
。相信不少同学都有这个体会。作为老师，只要讲究教学方法和教学艺术，往往会起到事半功倍
的效果。当然，受益的还是学生。因此，我还要重复一句："老师，一定不要吝啬您对学生的夸
奖。"当然了，也不能滥用。